martes, 16 de junio de 2009

Valoración final

Una vez llegados a este punto, hemos hecho una reflexión sobre nuestro paso por el practicum I.

Referente a las clases, al inicio pensábamos que dedicaríamos más tiempo para hacer el trabajo grupal y no para hacer debates o reflexiones en clase. Con eso no estamos criticando ni cuestionando negativamente la metodología de las clases, simplemente era una impresión inicial. Creemos que las clases nos han servido para tener una imagen más global sobre el trabajo del pedagogo y sus funciones.

Las “Taules rodones” nos han servido para conocer los diferentes ámbitos en que puede trabajar un pedagogo y así poder empezar a encaminar nuestro itinerario curricular. En nuestro grupo, nos han gustado más aquellas que hablaban sobre el ámbito de la educación formal y el sociocultural.

Respecto al trabajo grupal, ha sido difícil coordinarnos entre nosotras ya que son grupos muy amplios, muchas vivimos lejos y el trabajo lo hemos hecho casi todo fuera del horario de las clases. Aún con todo esto creemos que ha sido un trabajo muy provechoso porque hemos podido conocer de cerca los centros donde podemos trabajar en el futuro.

En conclusión, esta asignatura nos ha hecho ver los aspectos positivos y negativos del trabajo del pedagogo ya que nosotros teníamos una visión muy idealizada y hemos visto que no todo es tan sencillo.

Finalmente, queremos dar las gracias a Alfons por ayudarnos a encaminarnos y darnos otra visión sobre la pedagogía y la educación en general.

Llegados a este punto, solo nos queda decir adiós y despedirnos del blog.

Valoración de las entrevistas

El apartado de las entrevistas, ha sido bastante interesante, ya que hemos podido conocer directamente la opinión y la vivencia de un pedagogo. Esta actividad en realidad es muy parecida a las “taulas rodonas”, porque hemos conocido la vida laboral de un pedagogo, lo único que cambia es que nosotros hemos podido trabajarlo más a fondo y a su vez interactuar directamente con otra persona.

Nosotras como metodología a la hora de realizar las entrevistas, hemos cogido la táctica de ir una o dos personas hacer las entrevista, para que más tarde entre todas hagamos una valoración de todas ellas y trascribir lo más importante, lo que quiere decir que las pondremos como grupo.

Las cuatro personas que han sido entrevistadas han sido: Profesor de Biología en Secundaria; Profesora de parvulario que a su vez atiende a los niños que tienen dificultades; Profesora de Catalán en Secundaria; y Profesora de Educación especial.
Como se observa hemos entrevistado a licenciados en pedagogía o psicopedagia que trabajan en el ámbito formal, ya que es el ámbito donde la mayoría de nosotras queremos trabajar, aunque sabemos que el trabajo del pedagogo abarca machismos ambitos.

ÁMBITOS DEL PRAT

Según la investigación que hemos hecho en el Prat, hemos podido recopilar los diferentes centros que hemos encontrado más interesantes, en donde un pedagogo pueda ejercer su profesión.
La lista la hemos dividido en dos grandes bloques: Formal y no Formal. Dentro de cada uno de ellos estan los subgrupos.
A continuación mostramos los diferentes centros. Aquellos que estan en rojo son los que hemos visitado o consultado.


FORMAL

Educació
Centres educatius privats
El Jardinet (Educació infantil)
Kiti (escola bressol)
Vailets (escola bressol)
Estel (escola bressol)
Nins (escola bressol)
Escola La Seda (Educació infantil, primària i ESO)
Mare de Déu del Carme (Educació infantil, primària i ESO)
Ntra. Sra. del Mar - García Lorca (Educació infantil, primària i ESO)

CEIP

CEIP Galileo Galilei
CEIP Ramon Llull
CEIP Pompeu Fabra
CEIP Jaume Balmes
CEIP Sant Cosme i Sant Damià

CEIP Jacint Verdaguer
CEIP Bernat Metge

CEIP Sant Jaume
CEIP Josep Tarradellas

IES
IES Illa dels Banyols
IES Salvador Dalí
IES Ribera Baixa
IES Doctor Trueta
CEE Can Rigol
Centre de formació de persones adultes CFA Terra Baixa

Escola Oficial d'Idiomes (EOI)

Centre de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç (CDIAP)

NO FORMAL

Centros cívicos
Centre Cultural el Remolar (Biblioteca Antonio Martín, Arxiu municipal i Escola d'Arts)
Centre Cultural Torre Balcells
Centre d'Art Torre Muntadas
Teatre Modern
La Capsa. Centre de Cultura Contemporània del Prat
Centre Cívic Jardins de la Pau
Centre Cívic Sant Jordi - Ribera Baixa
Centre Artesà
Hotel d'entitats El Prat - Centre
Equipament Cívic Delta del Llobregat
Centre de Normalització Lingüística. CNL

Promoció econòmica
Centre de Promoció Econòmica
Escola d'Oficis Delta del Llobregat

Sanitaris
CAP Doctor Pujol i Capsada
CAP Disset de Setembre
CAP Ramona Via
CURT - Centre Urbà de Reinserció de les Toxicomanies

Serveis socials
U
nitat bàsica d'atenció social primària (UBASP) Sant Cosme 1
Unitat bàsica d'atenció social primària (UBASP) Centre
Unitat bàsica d'atenció social primària (UBASP) Sant Cosme 2
Unitat de Primera Atenció de Serveis Socials (UPASS)
Residència i centre de dia per a persones amb discapacitat psíquica El Tamariu
Residència municipal d'avis Penedès
Residència i centre de dia per a gent gran Onze de Setembre

Serveis i programes

-Departament d'Educació de l'Ajuntament - OME
-
Pla de Transició al Treball (PTT)
-
Formació i Aprenentatge Professional (FIAP)
-
Unitat d'Escolarització Compartida (UEC)
-
El Prat, ciutat dels infants
-
Servei d'atenció a la petita infància i a les seves famílies
Centre de Salut Mental Infantil i Juvenil (CSMIJ)
Control d'aliments i begudes
Salut a l'escola
Servei d'informació i assessorament sobre drogues
Servei d'Informació sobre Sexualitat i Anticoncepció per a joves (SISA)

Servei de Sanitat Ambiental
Servei de Sanitat Animal
Servei Municipal de Planificació Familiar
Serveis del Centre Urbà de Reinserció de les Toxicomanies (CURT)











lunes, 1 de junio de 2009

"Taula Rodona" ámbito sociocultural


El viernes 8 de mayo pudimos asistir a la última "Taula Rodona" de este curso. En esta asistieron cuatro especialistas del ámbito sociocultural de la pedagogía: Laia Coma, que trabaja en la UB-Projects, Ana Pascual, trabajadora en la fundación catalana del Esplai, Cristina Salmerón, coordinadora de la UEC de Tarragona, Jordi Bel, que trabaja en el Eaia de Badalona, y por último Núria Galaso que es una alumna que aun no ha terminado la carrera y está realizando sus prácticas en el Hospital del Valle de Hebrón.

La intervención de Laia Coma se basó básicamente en su experiencia tanto académica como laboral.
Actualmente está trabajando en la Universidad de Barcelona en el Departamento de Didáctica, de becaria y está elaborando una tesis.
Un pedagogo puede hacer muchas cosas, como por ejemplo hacer el programa educativo para un museo, o un catalogo de juguetes. Para este tipo de trabajos es necesario la colaboración de diferentes profesionales como por ejemplo: historiadores, arqueólogos, informáticos, etc.
También nos dio consejos para cursar la carrera. No solamente hay que aprobar la carrera, si no que es importante sacar el máximo de notas buenas, ya que aunque no se diga, a la hora de buscar trabajo no es lo mismo alguien que ha sacado más aprobados que aquel que ha sacado notables. Nos recalcó también la importancia del trabajo en grupo y de implicarse en las diferentes actividades que la universidad nos pide.

Ana Pascual nos contó que antes de realizar las prácticas ella ya trabajaba como profesora de música. Así que ya jugaba con un poco de ventaja. Las prácticas las realizó en la cruz roja Juventud. A ella le gustó realizar allí las prácticas ya que ella cuando era niña estuvo ingresada y pensó que al igual que a ella le gustaba que hubiera gente con la que aprender y pasar el tiempo allí, pues decidió realzarlas en el hospital y además hizo un libro que se llamaba "La María va a l'hospital", el cual tuvo mucho éxito y lo publicó. En la Cruz roja efectuaba trabajos de coordinación, gestión de proyectos, recogida de prensa, intervenciones nocturnas, talleres de MTS y TCA, y por último diseño de formación en drogas. En el 2008 empezó a trabajar en la Fundación Catalana del Esplai, en el que hizo un proyecto de derechos y deberes de los infantes. También realizó la página Web (http://www.dretsinfant.cat/), de este proyecto y durante medio año estuvo haciendo los logos, la publicidad, la coordinación, reuniones y difusión de la Web, y el otro medio año hizo programas de habilidades para la vida y prevención de la drogodependencia. A nivel de primaria hizo, el de la aventura de la vida, que ayudaba mucho a los padres para que pudieran hablar con sus hijos de estos temas. Y para los de nivel más alto como es secundaria, hizo Órdago, en el cual explicaban las causas y los efectos de las drogas. Y por último en abril de 2009, volvió a la vida de profesora de música, a hacer cuentos y como dijo ella a vivir la vida!!

Cristina Salmerón es licenciada en psicopedagogía, pero además es especialista universitaria en acción socioeducativa de la infancia y las familias. Estuvo de becaria en el departamento de la URV y nos recomendó que si teníamos la oportunidad de ser becarios que no la desperdiciáramos, ya que es una muy buena oportunidad para coger experiencia.
Cristina estuvo trabajando de monitora esportiva y de actividades de ocio y comedor. Más adelante estuvo en un centro psicopedagógico dedicado a la educación de la infancia y la adolescencia. Además ha trabajado en una residencia de disminución, en un taller ocupaciones y en muchos otros sitios.
Actualmente es profesora asociada del departamento de Pedagogía en la URV, que es un trabajo que le encanta. Pero además, Cristina es directora de la UEC de Tarragona. Cuando los niños que están realizando la secundaria no pueden seguir el ritmo académico de sus compañeros, el instituto los lleva a la UEC (Unidad de Escolarización Compartida). En la UEC hay unos 15 alumnos para 3 profesores y medio (el medio es porque trabaja media jornada). La educación en la UEC es individualizada. No hay libros de texto y se dedican ha hacer un proyecto de vida: talleres relacionados con la convivencia, el civismo, etc. Pero no todo es diversión, ya que también hacen mates, castellano, inglés y sociales.
Un pedagogo en la UEC se encarga de programar las tareas de las áreas de cada profesor, de realizar el diseño y la programación del crédito de síntesis, de hacer la evaluación y el seguimiento de los alumnos, etc.

Jordi Bel fue el encargado de explicarnos en qué consiste un Eaia, ya que suponía que la mayoría de nosotros no sabíamos exactamente a lo que se dedicaba ese centro. Por ese motivo dedico la mayor parte de la exposición a explicar el trabajo de un pedagogo en un centro como este, dejando de un lado su recorrido académico-profesional.
Empezó comentando lo que es un Eaia, es decir, Equipo de Atención a la Infancia y Adolescencia. Un equipo interdisciplinar constituido por diversos profesionales: pedagogo, educador social, trabajador social y psicólogo.

Un EAIA es un servicio que atiende a menores de edad en situación de desamparo y que son derivados por los SSAP, la DGAIA (Dirección general de Atención a la Infancia y Adolescencia) o por la fiscalía de menores.

Su función es: 1.Diagnosticar y valorar a estos menores y a sus familias,
2. Redactar propuestas técnicas i administrativas que vayan en su beneficio,
3. Elaboración de Planes concretos de mejora para el menor y su familia,
4. Seguimiento del Plan de mejora.

Como consejo nos dijo que son muy importantes los voluntariados, los esplais, las experiencias sociales, es decir todo los ámbitos en los que podamos participar que estén relacionados con el entorno educativo, tanto formal como no formal, ya que todas estas experiencias no te las da la facultad.

Por último, Núria Galaso nos explicó su experiencia durante la carrera, ya que ella continua siendo alumna. Nos dijo que no debíamos preocuparnos por marcarnos un itinerario concreto, sino que debíamos picotear un poco de todo para conocer todos los ámbitos posibles en los que trabajar, y así poder decidir en cual quieres trabajar.
Ella está haciendo sus prácticas en el ámbito de la salud. Su función es asesorar a los niños que tienen cardiopatía y a sus familias.
Para que pudiéramos conocer en que consiste su trabajo nos explicó un ejemplo de una actividad que realizó. Quería que todos los niños se conocieran entre ellos, y para eso se dedicó a hacer de cartera entre ellos. Ellos escribían cartas y Núria se encargaba de repartirlas.
Como consejo nos dijo que el voluntariado era muy importante y que siempre que tuviéramos una oportunidad la aprovecháramos. Además nos animó a que lucháramos mucho para que el pedagogo algún día pueda ser más reconocido.


Como conclusión de grupo comentar que este ámbito, junto con el formal han sido los que más nos han llamado la atención para dedicarnos en un futuro. En general en nuestro grupo preferimos trabajar de cara al asesoramiento y no de cara a la organización y coordinación.

viernes, 29 de mayo de 2009

Función del Pedagogo (IES)

La función del pedagogo o psicopedagogo en los IES, es hacer un seguimiento de los niños especiales que ya vienen con un informe de minusvalía del colegio.
Los psicopedagogos pueden intervenir en las clases, aunque cada centro tiene su propia organización.

Tienen unas horas determinadas para realizar reuniones con los del: EAP, E.S., y la enfermera. El psicopedagogo se organiza junto a estos centros y luego habla con el tutor correspondiente del alumno.
Estos alumnos suelen tener la escolaridad compartida y trabajan en aulas abiertas y con proyectos. Donde imparten menos docencia y más orientación.
En teoría los psicopedagogos no pueden ser tutores, pero en este IES ejercen esta función. E imparten docencia de: ética, sociales, entre otras.

Llevar todos los casos un solo psicopedagogo es imposible, ya que no se puede trabajar toda la individualización y atención que cada alumno necesitaría.
En Cataluña es la única provincia donde un pedagogo puede impartir clases de educación. A partir del próximo curso, solo se hará orientación a estos niños. Se les dedicará 28 horas de tutoría a los alumnos con: baja autoestima, poco soporte familiar…
Toda esta información nos la dio una de las dos psicopedagogas que había en el IES. Nos fue de mucha utilidad y la verdad que nos dio mucha información del trabajo que realizaba en el centro. Pero lo que más nos sorprendió fue cuando nos dijo que ella tenía la carrera de biología, pero que se presentó a las oposiciones de pedagoga y aprobó, pero en la actualidad estudia psicología. Así podemos observar una vez más que en el puesto de trabajo de un pedagogo puede trabajar otra persona con titulación diferente.

lunes, 25 de mayo de 2009

Empieza nuestra búsqueda

A partir de la lista que escogimos de los diferentes sitios que creímos más interesantes fuimos al Ayuntamiento quienes nos ofrecieron un mapa, y así sería más fácil la búsqueda de cada centro, teniendo en cuenta que ya teníamos el listado preparado.

El primer centro que visitamos fue un museo llamado Torre Muntades, en ese instante estaba cerrado, pero había personal para contestarnos a nuestras preguntas. Nos comentaron que en ese centro no trabajaba ningún pedagogo, no obstante tenían relación con ellos de forma directa a la hora de hacer visitas guiadas para escolares.

El segundo centro fue el de normalización lingüística, pero que en este caso no había ni trabajaban con pedagogos, sino que todos ellos eran filólogos.
En el centro de atención precoz (SAPà servicio de atención precoz) sí que encontrábamos que trabajaba una pedagoga, pero que no estaba en esos momentos. Así que un compañero suyo nos facilitó una tarjeta con su teléfono y nos dio una información general de lo que hacía una pedagoga en aquel centro, su intervención es global con una estimulación también global, lenguaje y el habla de los niños.

En las unidades de primera atención de servicios sociales (UPASS) no trabajan pedagogos.
En los CEIP encontramos que los pedagogos y/o psicopedagogos vienen de fuera del centro, es decir, todos los profesionales que van a estos centros son mayormente de los diferentes EAPs de la zona. En cambio en los IES es obligatorio que se encuentre en el centro un pedagogo o psicopedagogo en cada instituto.

Uno de los lugares donde nos dirigimos fue al Departamento de Educación, hemos de decir que nos trataron muy bien, nos dieron la información que necesitábamos, y además se pusieron en contacto con un IES para que pudiéramos dirigirnos a hablar con el director y la pedagoga del centro.

Una de las anécdotas que nos pasó estando en el Departamento de Recursos Humanos, fue que cuando les preguntamos si trabajaba alguna pedagoga y qué función hacia, se nos quedaron mirando algo extrañados y nos contestaron que era una pedagoga, no sabían que quería decir, así que se fue a consultarlo a un compañero de su mismo sector y al cabo del rato vino y nos comentó que si que había una licenciada en pedagogía pero que no ejercía como tal.

Estos centros que hemos comentado han sido los más significativos y relevantes para nuestra investigación sobre la función de un pedagogo en nuestra zona escogida.
En la siguiente entrada comentaremos como fue la pequeña entrevista a una pedagoga de un IES.

jueves, 7 de mayo de 2009

Punto de partida

Nuestro punto de partida fue a raíz de la información que pudimos conseguir de la web del Prat de Llobregat, lugar donde aparecen todos los centros o la mayoría de lugares donde hemos podido suponer a simple vista que puede trabajar un pedagogo.

Una vez hecha una lista de todos los centros, entre todas las componentes, en una de las clases de practicum señalamos las instituciones que nos parecían más interesantes, relevantes, etc. para nuestro trabajo, escogiendo a su vez lugares variados que representen los diversos ámbitos. Centros que irán apareciendo en las diversas entradas una vez los hayamos visitado.

El siguiente paso, una vez tuvimos la lista con los centros y sus respectivas direcciones, fue tomar la decisión de hacer una “mini excursión” al Prat, para de esta manera corroborar la información obtenida a través de la web. Entre todas escogimos un día en el cual la miembro del grupo que vive en el Prat estuviera disponible y el mayor número de componentes posible. El día escogido fue la mañana del día 24 de Marzo.

Una vez llegamos al Prat lo primero que hicimos fue ir al ayuntamiento para que nos facilitaran información sobre alguno de los lugares que llevábamos marcados, pero en el ayuntamiento lo único que nos pudieron facilitar fue un mapa del Prat, el cual utilizamos para señalar todos los lugares que teníamos pensado visitar y poder ir de esta manera de una manera más ordenada y organizada.

En las siguientes entradas colgaremos las primeras visitas realizadas y la información obtenida de ellas.